Modul 1 Pembelajaran Matematika di SD

                                                             MODUL I

Pembelajaran Matematika Berdasarkan KBK

Kegiatan Belajar 1

Landasan Pembelajaran Matematika Berdasarkan KBK

·      Tiga faktor yang melandasi perubahan memperbaiki matematika adalah keberadaan dan perkembangan teori-teori belajar, psikologi belajar, dan filsafat pendidikan.

·      Untuk mendukung usaha pembelajaran matematika dibutuhkan guru yang professional dan kompeten.

·      Guru matematika yang kompeten mempunyai wawasan  berupa dasar dasar teori belajar yang dierapkan untuk pengembangan dan perbaikan pembelajaran matematika.

1.      Teori Thorndike disebut teori penyerapan, yaitu teori yang memandang peserta didik sebagai selembar kertas putih, penerima pengetahuan yang siap menerima pengetahuan secara pasif. Prinsipnya menekankan pada praktik dan latihan (drill and practice). Toeri ini bersifat behavioristik / mekanistik.

2.      Teori Ausubel disebut teori holistik yang merupakan teori kognitif belajar dan dikembangkan berdasarkan teori pembelajaran bermakna (meaningful instruction). Teori ini mengemukakan pentingnya kebermaknaan pembelajaran akan membuat pembelajaran lebih bermanfaat

3.      Teori Jean Piaget yaitu teori perkembangan intelektual yang menyatakan bahwa kemampuan intelektual anak berkembang secara bertahap (aliran konstruktivisme). Dimulai dari adanya jaringan konsep (skemata) lalu pengetahuan diproses melalui asimilasi, akomodasi, dan ekuilibrasi.

4.      Teori Vygotsky mengembangkan teori konstruktivistik belajar mandiri Piaget menjadi belajar kelompok. Melalui teori ini peserta didik dapatmemperoleh pengetahuan melalui kegiatan yang beraneka ragam dengan guru sebagai fasilitator.

5.      Teori Jerome Bruner merupakan teori perkembangan mental yang dibedakan dalam tiga tingkatan dalam mengakomodasi peserta didik, yaitu enactive, iconic, dan symbolic.

6.      Pemecahan masalah dengan teknik heuristic (bantuan untuk menemukan) oleh George Polya, meliputi understand the problem, devise a plan, carry out the plan, dan look back.

7.      Teori Van Hiele (hierarkis belajar geometri) menyatakan bahwa eksistensi dari lima tingkatan yang berbeda tentang pemikiran geometrik, yaitu level 0 (visualisasi), level 1 (analisis), level 2 (deduksi informal), level 3 (deduksi), dan level 4 (rigor).

8.      RME (Realistic Mathematics Education) dikembangkan oleh Freudenthal dan Treffers, yaitu pematematikaan dibagi 2 antara lain pematematikaan horisotal dan vertikal. Teori ini dimaksudkan untuk memulai pembelajaran matematika dengan cara mengaitkanya dengan situasi dunia nyata di sekitar siswa

9.      Peta konsep merupakan kebermaknaan yang ditunjukkan dengan bagan atau peta sehingga hubungan antarkonsep menjadi jelas dan keseluruhan konsep teridentifikasi.jenis peta konsep ini dapat menyebar, menegak dari sususan konsep umum ke khusus.

 Kegiatan Belajar 2

Pelaksanaan Pembelajaran Matematika yang Konstruktivistik

·           Dasar pengembangan pendidikan yang bermutu tinggi adalah prinsip. Empat pilar belajar yang dikemukakan UNESCO yaitu learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to live together.

 

A.      Proses Pendidikan

·           Guru merupakan komponen proses utama dalam pendidikan karena guru adalah pelaksana dari proses itu sendiri.

·           Agar guru dapat melaksanakan proses yang baik maka perlu mempertimbangkan beberapahal diantaranya:

1.      Kompetensi Individual, kelompok, klasikal

2.      Keberagaman hasil

3.      Kesesuaian penilaian, evaluasi, atau asesmen

4.      Pemberdayaan berbagai sumber belajar

5.      Strategi pembelajaran untuk mencapai sasaran

 

B.       Pembeleajaran Matematika

·           Pembelajaran matematika adalah proses pemberian pengalamankepada peserta didik melalui serangkaian kegiatan yang terencana untuk memperoleh bahan matematika yang dipelajari.

·           Komponen yang menentukan ketercapaia kompetensi adalah penggunaan strategi pemebelajaran matematika yang sesuai dengan :

1.      Topik yang sedang dibicarakan

2.      Tingkat perkembangan intelektual peserta didik

3.      Prinsip teori belajar

4.      Keterlibatan aktif peserta didik

5.      Keterkaiatan dengan kehidupan peserta didik sehari hari

6.      Pengembangan dan Pemahaman Penalaran matematis

·           Strategi  pembelajaran matematika yang konstruktivistik antara lain:

1.    Pemecahan masalah (problem solving) ciri utamanya adanya masalah yang tidak rutin. Manfaatnya adalah peserta didik menjadi kreatif dalam berpikir, kritis dalam menganalisis data, fakta, dan informasi, serta mandiri dalam bertindak dan bekerja. Sasarannya yaitu soal mempunyai banyak selesaian (multiple solution), soal yang diperluas (extending problem), dan soal yang mempunyai banyak cara menyelesaikan (multiple methods of solution).

Contoh Soal :

No	Bentuk Soal	Soal	Penyelesaian / Jawaban
1	Banyak Selesaian	Perhatikan susunan bilangan berikut 1,2,3……….10 carilah 3 keadaan yang dimiliki sususnan bilangan tersebut!	a.       Sususnan Bilangan dimulai angka 2 b.       Susunan bilangan diakhiri angka 10 c.       Bilangan itu semua Positif
2	Soal Yang diperluas	Sebuah Lingkaran memiliki Keliling 157cm,tentukan Luas Lingkaran tersebut!	Siswa terlebih dahulu mencari Diameter Lingkaran baru kemudian menghitung luas lingkaran.
3	Banyak caramenyelesaikan	Perhatikan susunan bilangan berikut 1,2,3, 4,5, 6,7,8,9,10 tentukan jumlah bilangan tersebut!	·        Dapat dengan menjumlahkan satu persatu ·         Menyusun ulang bilangan dan memasangkan ·      Menggabungkan dua bilangan dengan cara tertentu   Jawab : 55

 

2.            Penyelidikan matematis (Mathematical Investigation) adalah peyelidikan tentang masalah yang dapat dikembangkan menjadi model matematika, berpusat pada tema tertentu, berorientasi pada kajian atau eksplorasi mendalam, dan bersifat open-ended. Kegiatan belajar yang dilaksanakan dapat berupa cooperative learning.

Contoh  tema Deret Angka

2 .... 3 .... 4 .... 6 .... 6 .... 9 .... . . .

A. 8    B. 6    C. 2    D. 1

 

Jawaban : A ( Siswa butuh mengksplor secara mendalam)

 

 

3.            Penemuan terbimbing adalah suatu kegiatan pembelajaran dimana guru membimbing siswanya dengan menggunakan langkah-langkah yang sistematis sehingga mereka merasa menemukan sesuatu.

Contoh:

Pendekatan Phi pada Lingkaran. Siswa akan menemukan hubungan antara Phi, Keliling, dan Diameter

 

4.            Contextual Learning adalah pengelolaan suasana belajar yang mengaitkan bahan pelajaran dengan situasi dan/atau kehidupan sehari-hari, hal-hal yang faktual atau keadaan nyata yang dialami siswa.

Contoh :

Ani Memiliki Uang yang terdiri dari lima Lembar seribuan, satu lembar Lima Ribuan, satu lembar dua ribuan dan satu uang logam Lima Ratusan. Lalui dia membeli Jus Mangga Seharga Rp. 7.000 maka ada berapa cara membayar jus manga tersebuut:

Jawab :

Cara 1	Membayar dengan Uang 5.000 satu lembar  dan 1.000 dua lembar
Cara 2	Membayar dengan Uang 5.000 satu lembar  dan 2.000 satu lembar
Cara 3	Membayar dengan Uang 1.000 lima lembar  dan 2.000 satu lembar

Read More

silabus

SILABUS

Madrasah                              : MI SAINS ISLAMI AS SALAM

Mata Pelajaran                    : Bahasa Jawa

Kelas/Semester                   : I (satu) / I (satu)

Standar Kompetensi           : 1. Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara dan bunyi bahasa, pesan,

     ungkapan, cerita dongeng, percakapan sederhana dan melakukan sesuatu sesuai dengan perintah

(Mendengarkan)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
1.1.  Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi / suara atau bunyi bahasa	Bunyi atau suara tertentu. Contoh : dhor, dher dsb. Bunyi bahasa. Contoh : aku, ibu, dsb	·   Siswa mendengarkan berbagai contoh suara tertentu dari guru dan teman ·   Siswa mendengarkan berbagai contoh suara tertentu dari guru dan teman terus menirukannya ·   Siswa mendengarkan berbagai contoh bunyi bahasa dari guru kemudian mendiskusikan lafal bunyi bahasa ·   Menyampaikan hasil diskusi itu ·   Dengan bimbingan guru, siswa melafalkan bunyi bhs scara tepat	·   Membedakan berbagai suara tertentu ·   Menirukan bunyi ·   Mengenal bunyi bahasa ·   Membedakan bunyi bahasa ·   Melafalkan bunyi bahasa secara tepat	-    Lisan -    Lisan -    Tes tertulis	-    Perintah -    Perintah -    Isian	-    Coba tirokno swarane bebek : … -    Coba tiruo suara Cas, Cis, Cus ! -    Sing nglairake bocah-bocah sinten ?	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
1.2.  Mendengarkan dan melakukan sesuatu	Teks kalimat perintah	·   Siswa mendengarkan berbagai contoh perintah dari guru dan teman ·   Siswa mendiskusikan kalimat perintah ·   Siswa menyampaikan hasil diskusi ·   Siswa melaksanakan perintah dengan baik dan benar	·   Melakukan sesuatu sesuai dengan permintaan guru ·   Melaksanakan perintah seperti yang diucapkan guru	-    Lisa -    Tes lisan	-    Perintah -    Perintah	-    Coba tindakno pamit karo bapak/ibu! -    Tirokno, tindakno sikap hormat, sikap siap !	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir dan buku lain yang relevan
1.3.   Mendengarkan dan memahami pesan lisan yang bertema diri sendiri	Pesan orang tua kepada anak (dibacakan oleh guru)	·    Siswa mendengarkan berbagai contoh pesan dari guru ·    Siswa mendiskusikan, menjawab pertanyaan dan menyampaikan pesan ·    Siswa memaparkan hasil diskusi ·    Siswa menyampaikan yang disampaikan orang lain	·    Menjawab pertanyaan tentang isi pesan ·    Menyampaikan pesan yang disampaikan orang lain	-    Lisan -    Tugas kelompok	-    Jawab singkat -    Pilihan ganda	-    Yen pipis kudu menyang … -    Reregetan/sampah kudu dibuang ing … a.   Tong sampah b.   Jobin c.    Latar	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir dan buku lain yang relevan

Standar Kompetensi           : 2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan, secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan

     unggah-ungguh yang berlaku

(Berbicara)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
2.1.  Memperkenalkan diri menggunakan kalimat sederhana	Kalimat sederhana tentang perkenalan	·    Siswa mengamati teman yang sedang memperkenalkan diri ·    Siswa mendiskusikan dialog orang lain tentang diri sendiri ·    Siswa mendramakan hasil diskusi berdialog dengan teman tentang diri sendiri ·    Siswa menyimpulkan cara berdialog dengan orang lain tentang diri sendiri	·    Menyebutkan data diri (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal ·    Memperkenalkan nama orang tua dan saudara kandung ·    Menanyakan identitas teman ·    Berdialog dengan teman tentang diri sendiri	-    Tugas individu -    Pertanyaan di kelas -    Lisan -    Tugas kelompok	-    Uraian obyektif -    Uraian obyektif -    Jawab singkat -    Performance	-    Jenengku … -    Aku kelas … -    Asmane bapakku … -    Asmane ibuku … -    Jenengmu sapa ? -    Nina : sapa … ? -    Tana : jenengku Tana	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir dan buku lain yang relevan
2.2.  Menyapa dengan kalimat yang benar	Kalimat sapaan	·    Siswa mengamati teman yang sedang menyapa teman lain ·    Siswa mendiskusikan cara menyampaikan sapaan kepada kepada orang lain ·    Dengan bimbingan guru siswa mendramakan hasil diskusi ·    Siswa menyimpulkan cara menyampaikan sapaan kepada orang yang lebih tua	·    Menyapa teman sebaya, guru, orang yang lebih tua dengan bahasa dan cara yang sesuai ·    Menyampaikan salam, permohonan maaf, ijin dan terima kasih kepada teman sebaya, dan orang yang lebih tua	-    Lisan -    Ulangan harian	-    Jawab singkat -    Isian	-    Kuwe ketemu bapak / ibu guru ngucapake … -    Sing diucapake nalika ngadepi kahanan ing ngisor iki … 1.    Ketemu bu guru wayah esuk … 2.    Kowe mertamu ana nggone tonggo … 3.    Diparingi permen	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
2.3.  Menjelaskan isi gambar tunggal atau seri sesuai penafsiran siswa dengan kalimat sederhana	Gambar tunggal atau gambar seri	·    Siswa mengamati gambar tunggal atau gambar seri ·    Siswa mendiskusikan isi gambar ·    Siswa memaparkan isi gambar hasil diskusi ·    Siswa menyimpulkan isi gambar yang telah diamati	·    Menyebutkan isi gambar ·    Menjelaskan isi gambar ·    Menceritakan isi gambar	-    Tes lisan -    Tugas individu -    Pertanyaan di kelas	-    Perintah -    Jawab uraian -    Jawab	-    Sebutno gambar iki siji-siji -    Iki gambar apa ? -    Ceritakno gambar iki ?	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir dan buku lain yang relevan
Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
2.4. Mengenal nama dan fungsi anggota tubuh dan benda sekitar	Nama dan fungsi anggota tubuh, nama benda sekitarnya dalam ragam bahasa tertentu	·    Siswa mengamati anggota tubuh dan benda-benda di sekitar ·    Siswa dengan bimbingan guru, mendiskusikan nama dan fungsi anggota tubuh dan benda-benda di sekita ·    Siswa memaparkan hasil diskusi ·    Siswa menyimpulkan hasil yang telah didiskusikan	·    Menyebutkan anggota tubuh dan kegunaannya dengan ragam bahasa tertentu ·    Menyebutkan nama benda-benda disekitarnya	-    Tugas individu	-    Uraian obyektif	-    Aranana jenenge perangane awak tur fungsine kanggo opo	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir

Standar Kompetensi           : 3. Mampu menulis kata dengan huruf lepas dan huruf sambung

(Menulis)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
3.1. Menulis kata sederhana dengan huruf lepas	Kata-kata sederhana	·      Siswa mengamati benda disekelilingnya ·      Siswa mendiskusikan cara menulisnya ·      Siswa memaparkan hasil tulisannya	·      Menulis kata sederhana yang sudah dikenal	-    Tes tertulis	-    Isian	-    Kandelno tulisan ing ngisor iki !	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
3.2. Menuliskan kata sederhana dengan huruf sambung	Kata-kata sederhana	·      Siswa mengamati benda di sekelilingnya ·      Siswa mendiskusikan cara menulis dengan huruf bersambung ·      Siswa memaparkan hasil tulisannya	·      Menulis kata sederhana dengan huruf sambung	-    Tugas		-    Dikte : -    Tana -    Tini -    Joni	4 jam

Standar Kompetensi       : 4. Mampu membaca dan memahami teks pendek dengan cara membaca lancar bersuara beberapa kalimat sederhana

(Membaca)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
4.1. Membaca bersuara / membaca nyaring	Suku kata Kata Kalimat sederhana	·      Siswa membaca bersuara/nyaring dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat ·      Siswa menjelaskan isi bacaannya ·      Siswa menjawab pertanyaan dari bacaan	·      Mengenali huruf-huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata dan kalimat sederhana ·      Membaca nyaring kalimat dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat sehingga dapat dipahami orang lain	-    Lisan -    Lisan	-    Perintah -    Perintah	-    Wacanen tulisan iki “Tana maca buku” -    Guru ngutus muid maca gantian, contoh : Suni turu sore	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
4.2. Membaca indah	Teks bacaan Tembang dolanan	·      Siswa membaca syair tembang dolanan bersuara/nyaring dengan menggunakan lafal dan intonasi  yang tepat ·      Siswa menjelaskan isi tembang dolanan ·      Siswa menyanyikan tembang dolanan	·      Membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi yang benar ·      Menyanyikan tembang dolanan	-    Tugas individu -    Lisan	-    Uraian obyekif -    Perfomance	-    Wacanen teks lagu padang bulan kanthi kedal lan pacopan sing bener -    Tembangna bebarengan lelagon padang bulan iku !	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir

Standar Kompetensi       : 5. Mampu mengapresiasikan suasana Jawa

(Apresiasi sastra)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
5.1. Mengapresiasi cerita atau dongeng	Cerita binatang, misalnya Kancil dan Buaya	·      Siswa membaca bersuara/nyaring dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat ·      Siswa menjelaskan isi cerita/dongeng ·      Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita/dongeng	§  Mendengarkan cerita binatang dan menyebutkan sifat-sifat tokohnya §  Menjawab pertanyaan tentang isi cerita atau dongeng	-    Tugas ·        -    Tugas	-    Isian -    Pilihan ganda	-    Sak bare maos cerita dongeng jawaben pitakon iki: 1.   Sing wata’e ala … 2.   sing keet golek pangan … -    Wenehana tanda ping (x) ing jawaban kang bener ! 1.  Wek-wek swarane … a.   Jago b.   Babon c.   Bebek	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
5.2. Mengepresiasi cerita wayang	Cerita wayang tentang punakawan	·      Siswa membaca bersuara/nyaring dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat ·      Siswa menjelaskan isi cerita/dongeng tentang punakawan ·      Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita wayang tentang punakawan	§  Mendengarkan cerita guru tentang tokoh tertentu dalam pewayangan §  Menjawab pertanyaan tentang isi cerita	-    Lisan	-    Pertanyaan individu di kelas	-    Karo ndudohake gambar Arjuna guru takon “ iki gambar tokoh wayang sinten ?	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir

SILABUS

Madrasah                      : MI SAINS ISLAMI AS SALAM

Mata Pelajaran              : Bahasa Jawa

Kelas/Semester             : I (satu) / II (dua)

Standar Kompetensi       : 1. Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan melalui mendengarkan berbagai bunyi/suara dan bunyi

     bahasa,pesan,ungkapan, cerita dongeng, percakapan sederhana dan melakukan sesuatu sesuai dengan perintah

(Mendengarkan)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
1.4.  Mendengarkan percakapan sederhana tentang kegiatan sehari-hari	Gambar kegiatan sehari-hari	·      Siswa mendengarkan berbagai contoh pecakapan tentang kegiatan sehari-hari dari guru ·      Siswa mendiskusikan percakapan dalam suatu kegiatan ·      Siswa memaparkan percakapan kegiatan sehari-hari yang merupakan hasil dari diskusi	·      Menjawab pertanyaan tentang kegiatan sehari-hari ·      Melakukan percakapan tentang kegiatan sehari-hari ·      Menyebutkan nama kegiatan waktu dan tempat	-    Tugas kelompok	-    Performance	-    Gaweo kelompok sing isine wong loro banjur meranake pacelothon sing isine kegiatan sehari-hari	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir -    Pada seneng Basa Jawa, Yudistira
1.5.  Mendengarkan cerita atau dongeng	Dongeng atau cerita rakyat dari daerah setempat	·      Siswa mendengarkan dongeng dari guru ·      Siswa mendiskusikan isi cerita/dongeng ·      Siswa memaparkan hasil diskusi ·      Siswa menceritakan isi cerita dengan kata-kata sendiri	·      Menjawab pertanyaan tentang isi cerita atau dongeng yang didengar ·      Menjawab pertanyaan tentang sifat tokoh dalam cerita atau dongeng yang didengar ·      Menirukan suara gerakan, perilaku tokoh dongeng ·      Menceritakan kembali isi cerita atau dongeng dengan kata-kata sendiri	-    Lisan -    Lisan -    Lisan -    Tugas	-    Tugas individu -    Uraian non obyektif -    Perintah -    Performance	-    Cerito apa sing diaturake guru iku mau! -    Tirokno wong dodol kang lagi nawarake dagangane ! -    Ceritakno miturut bahasamu dewe, kaya sing diaturake gurumu!	2 jam

Standar Kompetensi: 2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan, secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh yang berlaku

(Berbicara)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
2.5. Menyampaikan rasa suka atau tidak suka pada suatu hal atau kegiatan	Ungkapan rasa suka dan tidak suka	·      Siswa memaparkan perasaan suka atau tidak suka pada benda atau suatu kegiatan ·      Siswa bertanya dan menjawab alasan mengapa suatu benda atau kegiatan disukai atau tidak disukai ·      Siswa menyimpulkan hasil yang telah diutarakan	·      Mengungkapkan perasaan suka dan tidak suka pada benda atau suatu kegiatan ·      Memberikan alasan mengapa suatu benda atau kegiatan disukai atau tidak disukai	-    Tugas	-    Isian	-    Kedadean ing ngisor iki miturut kuwe seneng opo ora, lan wenehono alasanmu ! -    Biji ulangan entuk lima … Seneng / ora … Amergo …	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
2.6. Memerankan tokoh tertentu dalam dongeng sesuai dengan karakternya	Dongeng setempat	·      Siswa mendengarkan cerita/dongeng setempat ·      Siswa mendiskusikan cara bermain peran tokoh dalam cerita ·      Siswa bermain peran sesuai dengan dongeng setempat ·      Siswa menyimpulkan isi dari dongengsetempat	·      Bermain peran sesuai dengan tokoh dalam cerita	-    Tugas kelompok	-    Performance	-    Guru ndawuhi gawe kelompok supaya nindaake pacelathon kancil karo gajah	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir

Standar Kompetensi       : 3. Mampu menulis kata dengan huruf lepas dan huruf sambung

(Menulis)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
3.3. Menulis kata sederhana	Kata-kata sederhana	·      Siswa mengamati benda di sekitarnya ·      Siswa mendiskusikan cara menulis dengan rapi dan benar ·      Siswa menunjukkan hasil tulisannya	·      Menulis kata-kata sederhana yang sudah dikenal secara rapi dan benar	-    Tugas individu	-    Tes tertulis	-    Coba gambar apa iki !	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
3.4. Menulis rapi	Kata-kata sederhana	·      Siswa mengamati benda di sekitarnya ·      Siswa mendengarkan dan menulis dengan huruf bersambung apa yang diucapkan guru ·      Siswa menunjukkan hasil tulisannya	·      Menulis kata sederhana secara rapi dengan menggunakan huruf sambung ·      Menulis kata-kata yang didiktekan	-    Tugas individu	-    Uraian	-    Dhikte nganngo tulisan sambung (latin) 1.   Sunu nonton wayang 2.   Tumindak ala bakal cilaka	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir

Standar Kompetensi       : 4. Mampu membaca dan memahami teks pendek dengan cara membaca lancar bersuara beberapa kalimat sederhana

(Membaca)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
4.3. Membaca penggalan cerita	Paragraf pendek berisi beberapa kalimat	·      Siswa membaca penggalan cerita bersuara/nyaring dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat ·      Siswa menjelaskan isi penggalan cerita	·      Membaca dengan memperhatikan jeda panjang dan pendek ·      Membaca penggalan cerita dengan lafal dan intonasi yang benar	-    Lisan	-    Perintah	-    Wacanen kanthi lagu lan kedal sing bener ! “ mgresi’i omah “	6 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir

Standar Kompetensi: 5. Mampu mengapresiasikan suasana Jawa

(Apresiasi sastra)

Kompetensi Dasar	Materi Pokok	Kegiatan Pembelajaran	Indikator	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				Teknik Penilaian	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
5.3. Mengepresiasi geguritan	Guritan anak	·      Siswa membaca geguritan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat ·      Siswa menjelaskan isi geguritan ·      Siswa mendeklamasikan geguritan	·      Mendeklamasikan geguritan	-    Lisan	-    Perintah	-    Deklamasikan “kuwarasan” -    Yen awak waras mesthi bregas	2 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir
5.4. Mengapresiasikan lagu/tembang	Tembang dolanan misal : Menthog-menthog	·      Siswa membaca bacaan lagu dolanan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat ·      Siswa menjelaskan isi lagu dolanan ·      Siswa menyanyikan lagu dolanan	·      Menyanyikan lagu dolanan	-    Tes tertulis -    Tugas individu	-    Pilihan ganda -    Isian	-    Bapak nganggo topi ing … a.    Samparan b.    Talingan c.    Mustaka -    Menthog sikile ono …	4 jam	-    Aneka Ilmu “Seneng Basa Jawa” karangan Drs Suwakir

Read More